Modelo de Aula "MEU PRIMEIRO BEIJO"

A aula sobre o texto será distribuída nos seguintes módulos:

MÓDULO 1: Leitura silenciosa sobre o texto e logo após leitura em voz alta onde cada integrante do grupo irá lendo uma parte em voz alta. 
MÓDULO 2: Leitura em voz alta onde cada aluno lê e explica o que entendeu. Serão orientados a grifar verbos, adjetivos, artigos e pronomes encontrados.
MÓDULO 3: Os grupos que serão montados deverão escrever numa folha os verbos, adjetivos, artigos e pronomes encontrados.
MÓDULO 4: Em grupos deverão fazer um resumo do texto e logo após uma paródia com um tema atual ou que julguem interessante, devendo escolher uma música.
MÓDULO 5: Em grupos irão montar um questionário sobre o tema da paródia escolhida e um do texto meu primeiro beijo para entrevistar pessoas mais velhas a respeitos dos assuntos. Deverão entrevistar pelo menos 5 pessoas podendo ser pai, mãe, avó, avô, tio e tia.
MÓDULO 6: Os alunos deverão entregar individualmente para o professor um texto relatando sua experiência do primeiro beijo e, no caso de não terem beijado quais as expectativas e como esperam que esse momento seja.
MÓDULO 7: Os alunos deverão apresentar a paródia composta para a sala explicando o porquê da escolha e apresentar  as respostas dos entrevistados. E, o que puderam perceber através dos resultados. Lembrando que é o resultado do paródia que escolheram e do texto meu primeiro beijo.
Módulo 8: Cada grupo deverá fazer uma pesquisa sobre os benefícios e cuidados do beijo e apresentar para a sala. Incluindo noções de higiene.


PROFESSORA MARIA INÊS PIRES DE MATOS

Estratégias de incentivo à leitura

1º Passo: Dividir aleatoriamente a sala em grupos. Cada grupo lerá uma obra com determinado gênero textual, como por exemplo, ação, drama, romance, comédia...

2º Passo: Em algumas aulas semanais, reservaríamos a sala de leitura para que cada grupo contasse aos demais o que está acontecendo em sua história, o que está gostando, sobre as personagens, como imaginam que será o final,...; abrindo espaço para perguntas, comentários, sugestões... Esse momento também ajudaria o professor a verificar como está a leitura discente.

3º Passo: Ao término das leituras das obras, além da avaliação escrita para a verificação dos elementos narrativos textuais, sugeriria a cada grupo que escolhesse um momento textual que caracterize o gênero lido, como por exemplo, uma aventura, uma grande tristeza, uma situação cômica,... e o interpretasse em espetáculos teatrais.

4º Passo: Em um momento posterior, distribuiria diversos livros sobre as mesas da sala de leitura, em cada mesa um gênero, e deixaria que cada aluno escolhesse o gênero preferido, e iniciasse uma nova e entusiasmada leitura. E então, o professor poderá analisar se eles realmente entenderam o projeto e encontraram o tipo de livro e/ou história que preenche e responde aos seus anseios.

POSTADO POR:  JOSIANA

Situação de Aprendizagem o que texto: Meu primeiro beijo

Público alvo: 8ºano

Tempo: 6 aulas

1ºMomentoLeitura silenciosa e individual do texto
2ºMomento:Discussão oral sobre o texto, interpretação do texto
3ºMomento: Verbo- selecionar fragmentos do texto para retomar  o modo e tempo verbal
4ºMomento:Produção de um texto coletivo com o mesmo título
5º Momento:Coletar histórias dos familiares e dos vizinhos de como foi seu primeiro  primeiro beijo. Em seguida editar as histórias.
6ºMomento: Afixar todas as histórias coletadas no mural da escola

Sugestão de atividades 

• Chapeuzinho Vermelho e suas adaptações (amarelo, verde, azul, etc)

Chapeuzinho Vermelho

Era uma vez uma menina chamada Chapeuzinho Vermelho, que tinha esse apelido, pois desde pequenina gostava de usar chapéus e capas desta cor.

Um dia, sua mãe pediu:

- Querida, sua avó está doente, por isso preparei aqueles doces, biscoitos, pãezinhos e frutas que estão na cestinha. Você poderia levar à casa dela?

- Claro mamãe. A casa da vovó é bem pertinho!

- Mas, tome muito cuidado. Não converse com estranhos, não diga para onde vai, nem pare para nada. Vá pela estrada do rio, pois ouvi dizer que tem um lobo muito mau na estrada da floresta, devorando quem passa por lá. 

- Está bem, mamãe, vou pela estrada do rio, e faço tudo direitinho!

E assim foi. Ou quase, pois a menina foi juntando flores no cesto para a vovó, e se distraiu com as borboletas, saindo do caminho do rio, sem perceber.

Cantando e juntando flores, Chapeuzinho Vermelho nem reparou como o lobo estava perto...

Ela nunca tinha visto um lobo antes, menos ainda um lobo mau. Levou um susto quando ouviu:

- Onde vai, linda menina?

- Vou à casa da vovó, que mora na primeira casa bem depois da curva do rio. E você, quem é?

O lobo respondeu:

- Sou um anjo da floresta, e estou aqui para preteger criancinhas como você.

- Ah! Que bom! Minha mãe disse para não conversar com  estranhos, e também disse que tem um lobo mau andando por aqui.

- Que nada - respondeu o lobo - pode seguir tranqüila, que vou na frente retirando todo perigo que houver no caminho. Sempre ajuda conversar com o anjo da floresta.

- Muito obrigada, seu anjo. Assim, mamãe nem precisa saber que errei o caminho, sem querer.E o lobo respondeu:

- Este será nosso segredo para sempre...

E saiu correndo na frente, rindo e pensando: (Aquela idiota não sabe de nada: vou jantar a vovozinha dela e ter a netinha de sobremesa ... Uhmmm! Que delícia!)

Chegando à casa da vovó, Chapeuzinho bateu na porta:

- Vovó, sou eu, Chapeuzinho Vermelho!

- Pode entrar, minha netinha. Puxe o trinco, que a porta abre.

A menina pensou que a avó estivesse muito doente mesmo, para nem se levantar e abrir a porta. E falando com aquela voz tão estranha...

Chegou até a cama e viu que a vovó estava mesmo muito doente. Se não fosse a touquinha da vovó, os óculos da vovó, a colcha e a cama da vovó, ela pensaria que nem era a avó dela.

- Eu trouxe estas flores e os docinhos que a mamãe preparou. Quero que fique boa logo, vovó, e volte a ter sua voz de sempre.

- Obrigada, minha netinha (disse o lobo, disfarçando a voz de trovão).

Chapeuzinho não se conteve de curiosidade, e perguntou:

- Vovó, a senhora está tão diferente: por que esses olhos tão grandes?

- É prá te olhar melhor, minha netinha.

- Mas, vovó, por que esse nariz tão grande?

- É prá te cheirar melhor, minha netinha.

- Mas, vovó, por que essas mãos tão grandes?

- São para te acariciar melhor, minha netinha.

(A essa altura, o lobo já estava achando a brincadeira sem graça, querendo comer logo sua sobremesa. Aquela menina não parava de perguntar...)

- Mas, vovó, por que essa boca tão grande?

- Quer mesmo saber? É prá te comer!!!!

- Uai! Socorro! É o lobo!

A menina saiu correndo e gritando, com o lobo correndo bem atrás dela, pertinho, quase conseguindo pegar.

Por sorte, um grupo de caçadores ia passando por ali bem na hora, e seus gritos chamaram sua atenção.

Ouviu-se um tiro, e o lobo caiu no chão, a um palmo da menina.

Todos já iam comemorar, quando Chapeuzinho falou:

- Acho que o lobo devorou minha avozinha.- Não se desespere, pequenina.

Alguns lobos desta espécie engolem seu jantar inteirinho, sem ao menos mastigar. Acho que estou vendo movimento em sua barriga, vamos ver...

Com um enorme facão, o caçador abriu a barriga do lobo de cima abaixo, e de lá tirou a vovó inteirinha, vivinha.

- Viva! Vovó!

E todos comemoraram a liberdade conquistada, até mesmo a vovó, que já não se lembrava mais de estar doente, caiu na farra. 

"O lobo mau já morreu. Agora tudo tem festa: posso caçar borboletas, posso brincar na floresta."

FIM

ATIVIDADE  – VARAL DE POESIA, HISTÓRIAS   LUSTRADAS, CONTOS, NARRATIVAS CURTAS, FABÚLAS, ETC...

O varal vem com o objetivo de mostrar a atividade desenvolvida pelos  educandos nas aulas de incentivo à leitura.  Quando falamos de incentivo a leitura, entendemos que os próprios alunos podem estimular seus colegas através de suas ações. Neste sentido, o Varal vem de encontro com esta necessidade.

Durante as aulas presenciais do curso Melhor Gestão, Melhor ensino, trabalhamos o texto "E foi então que aconteceu" de Jorge Miguel Marinho e de imediato achamos difícil, porém, quando começamos a discutir e trabalhar, percebemos que poderíamos explorá-lo de maneira interessante então fizemos este power point.

Creio que possa ser útil.

POSTADO POR JOSIANA

E foi então que aconteceu de Jorge Miguel Marinho from josi18300922

SUGESTÃO DE ATIVIDADE COM LEITURA

PROJETO REINVENTANDO A INVENÇÃO

PÚBLICO ALVO

6ª SÉRIE (7º ano) ensino fundamental.

TEMPO ESTIMADO DE DURAÇÃO

Um bimestre

JUSTIFICATIVA

O projeto se justifica pela necessidade de desenvolver dotes artísticos em nossos alunos bem como promover a leitura de fruição (prazer).

“A invenção de Hugo Cabret” apesar de ser um livro grande, contém muitas figuras que ilustram e substituem palavras por gravuras infinitamente ricas em detalhes que afloram nossa imaginação.

OBJETIVOSOS

- Fazer Com que os alunos freqüentem a Sala de Leitura com mais assiduidade;

- Contribuir para que a Sala de Leitura seja um espaço de convivência;

- Promover a extensão e parceria dos projetos da Sala de Leitura com o Programa Escola da Família.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Promover a leitura;

- Instigar dons artísticos;

- Observar a capacidade de absorver informação.

METODOLOGIA (METAS)

- Visita à Sala de Leitura com o objetivo de retirar um exemplar do livro “A invenção de Hugo Cabret”;

- Preencher a ficha de leitura;

- Promover um “Encontro Cultural” na sala de Leitura após a Leitura do livro a fim de socializar o que foi lido;

- Confeccionar o Autômato (homem mecânico) preferencialmente aos fins de semana no Programa Escola da Família;

 - Expor as estatuetas confeccionadas em um “Espaço Cultural”.

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO

- Leitura;

- Ficha de leitura;

- Socialização;

- Robô confeccionado;

- Participação na exposição.

POSTADO POR CINTIA FRANCO

TEMPO DE ESCREVER

OBJETO DE ESTUDO: Meu primeiro beijo – Antonio Barreto.

Atividade 01

Recriar o texto “Meu primeiro beijo” como um relato pessoal das primeiras relações afetivas tal qual esta que desperta tanta emoção quando está prestes a acontecer.

Atividade 02

Momento Lúdico – Produção de uma história em quadrinho constituindo a narrativa a partir de imagens e textos.

O fato a ser narrado (Primeiro Beijo) deve passar pelas seguintes fases:

a)     Definir a ideia geral do texto;

b)      Criar e descrever os personagens;

c)      Escrever o roteiro (o que vai ser escrito em cada quadro);

d)      Determinar tempo e espaço;

e)      Fazer desenhos cena por cena;

f)       Colorir os quadrinho (caso não seja em estilo Mangá).

O resultado final desta sugestão de aula será divulgado nas paredes da escola para que se compartilhe a existência do trabalho e as primeiras experiência afetivas dos outros alunos

Público alvo: 9º ano e 1º ano do ensino médio.

Postado por Cintia Franco